儿童言语康复听觉训练的内容

对于听损儿童进行听觉训练,首先应了解对于听损儿童来说哪些听觉技能是应该掌握的,然后要知道选择哪些声音信息对他们进行训练。

听觉专家把听损儿童应该掌握的听觉技能归纳为以下四个水平的不同技能:第一 是察知水平,培养听障儿童有声音时能注意听,能寻找 声源,在特定条件下对声音有反应,自然地察知声音的存在等能力。

第二是区分水平,使听障儿童获得能够区分相同和不同的声音的能力。

第三是识别水平,能够识别 超音段音位,包括识别语音韵律,例如声音的大小,长短,高低,快慢,节律,语调等,并能识别男女声和小孩子声音,能够识别 音段音位,包括识别拟声词,识别不同音节的词汇,识别音节相同,声韵不同的词汇,识别辅音相同,元音不同的词汇,以及元音相同,辅音不同的词汇,能听辨短语中的两个关键成分,并利用听觉反馈指导言语语音的能力。

  第四是理解水平,包括听辨熟悉的表达方式或日常用语,理解含有单一或两项内容的短语,教室中常用的短语,理解多项内容的指令,听觉描述的能力,故事中逻辑排序的能力,主题对话,听懂问题并回答问题,转述能力,选择听取能力,描述周围环境的声音-象声词的能力,为书面语学习做准备。

应选择哪些声音进行听觉训练呢?一般来说,生活中的所有声音都可以作为听觉训练的内容。包括环境声,如自然界的声音,动物叫声,交通工具,物品声,人体声,音乐声,如不同节奏,旋律的音乐,语言声,如音单节词,双音节词,句子,段落,音素等。由于听觉训练的最终目的是帮助听障儿童获得有声语言,关键是让听障儿童获得对语音的察知,区分,辩认和理解的技能,因此语言声是听觉训练的重点内容。

语悦言语康复中心是集听力干预、听觉和言语康复为一体的康复教育机构,为佩戴助听器和人工耳蜗的听障儿童提供术前、术后的听力言语康复训练、康复评估与教学。

机构坚持全面康复理念,以特殊需要儿童学前教育为基础,整合听力干预、听觉言语康复和言语矫治专业服务,强调听能管理和家长深度参与,使听障儿童接受全面的、有针对性的教育。机构拥有专业理论知识扎实和丰富教学经验的教师队伍,所有教师均为特殊教育、学前教育、汉语言文学等专业毕业,还配有专业的听力师,中心配有纯音测听室、助听效果评估室、个训课教室、集体课教室、家长咨询接待室等。

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