弱听儿童听力康复训练须知

听力障碍儿童听力康复遵循三早原则:即早期发现和诊断、早期听力补偿和重建、早期康复教育。0~3岁是儿童大脑发育最快的时期,也是学习语言最关键的时期。今天易声听力小编给大家分享一些聋儿听力康复训练的方法。

家长积极参与

没有任何一个康复明星是完全由老师训练出的,老师只能教你方法,家长在语训中起着主导作用。给聋儿营造充满爱的氛围,是教育的前提条件,聋儿如能得到亲人的爱抚、关怀,心情就会舒畅,就愿意积极参与学习。

注重聋儿良好行为习惯的培养

“哭闹”是孩子为达到目的的一种手段,家长要适当的掌控好事情的度,让孩子形成初步的道理观念。家长对孩子不能有求必应,对于不能满足的事情,态度要坚决,适当的给孩子解释,掌握控制权,以后就会好办很多,孩子的行为习惯改变需要一定时间,且需要家长持之以恒的监管。
引诱语言和语言的作用
不要认为自己的孩子是聋人,要把他当成正常人对待,沟通有障碍时不要从听力上找原因,而是从思维和家庭教育上找原因。

教学内容要实际

聋儿语训千万不能刚开始就死攻拼音,拼音在早期语训中起着练声的作用,在后期语训中才起着正音的作用。大量实践测得聋儿在识字量达到2000个左右时,再正规学拼音效果最佳。正常儿童到了六七岁时也有发不清楚的音,聋儿学习辅音要遵循发展顺序。

“狂轰滥炸”式的语言教学是现代聋儿语训的精华

正常孩子是由外界声音的“狂轰滥炸”,进而刺激大脑语言中枢,导致语言的产生。而聋儿则是自身发音的“狂轰滥炸”,用发声记忆来代替听力记忆。
在早期训练时,对聋儿的阅读能力进行“狂轰滥炸”,尽快地形成发音库,用喉部的发音记忆储存代替大脑语言中枢的声音储存,走被动语言之路,说什么前会想一下学过的文字发音。当然年龄越小的孩子自觉说话能力差些,这并不防碍以后的主动说话能力,因为他已经储存了大量的声带记忆,只要大一些的时候,一旦有自觉说话要求,则声带记忆启动,口语就会像泉水般涌出来,运用熟练以后就然而然形成后期主动口语。

如果孩子是在3岁以前发生听力障碍,不及时采取干预措施,将严重影响儿童的听觉、言语发育及学习能力的发展。所以家长一定要多关注孩子的听力健康。

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