听损儿童的交际能力需要注意哪些
在听损儿童康复过程中，交往能力是康复程度的重要标志之一。如果孩子有较重的心理障碍，不愿与人交往，不能表达自己的意愿，交往能力就无法表现，也就难以回归主流社会。
听损儿童康复的任务之一就是要消除心理障碍，发展智力，增强语言能力、交往能力是进入正常学校学习的重要技能。听障儿童要进入小学学习，要进行心理、智力、语言能力等内容的测试，如果交往能力某一项稍差一点，就有可能被拒之门外，对其以后的发展极为不利。
交往能力的培养，是交往基本技能的培养。基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养，听话能力的训练是指加强听障儿童语言交往方面的听话能力的训练。在这方面的训练可以让孩子多听一些课堂用语和生活用语，进行模仿并正确执行，同时在听话训练可以借助看话作为补偿手段。还要训练听障儿童注意的人的体态，表情语言信息。
语言表达能力的培养包括：
第一，对话训练，对话训练可以是老师利用图片跟孩子对话，可以在游戏活动中引导孩子之间的对话，可以开展家长与孩子的对话练习。
第二，复述故事的训练，让孩子看图讲故事。
第三，朗读训练，通过朗读句子和儿歌的训练培养孩子读句时有抑扬顿挫的节奏感。
为听损儿童多创造语言交往的机会
一个人的语言能力都是在使用的过程中发展起来的，语言环境是学习语言、进行语言交往的必要条件，我们要为孩子创造丰富的语言环境。
(1) 老师和家庭内部成员都要多跟孩子进行语言交流。
(2) 多让孩子跟同龄健全儿童交往，多组织活动，家长可以请亲戚的小孩或邻居的同龄小孩到家里玩，鼓励自己的孩子多跟小伙伴交往。
(3) 多让孩子跟陌生人交往，一般听损儿童见到陌生人都是胆小不敢跟陌生人说话，要改变这种情况，家长要多带小孩到亲友家中串门，鼓励孩子跟亲友的其他成员交往，另外带孩子外出与其它社会成员交往。
听损儿童心理与行为问题不可忽视
听损儿童的言语、心理、智力三方面是相互联系，相互影响，共同发展的，任一方面的迟滞无疑会影响其他方面的健康发展。在影响听损儿童健康心理发展的诸多因素中，听觉障碍无疑是造成孩子异常心理问题扩大化的因素，还有继之而来的语言交流障碍和其他有害因素。
听损儿童的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个主要方面：
障碍情绪发展障碍
由于听力损失的影响，听损儿童对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，对语言的理解有着正常人想像不到的困难。大多数听损儿童的语言发育比较迟缓。相反，他们的想像力非常丰富，观察力也敏锐，在对语言的理解上，他们往往借助唇读来捕捉语言信息。
视觉补偿在听损儿童的认识上起着到至关重要的作用，他们常常用眼睛来观察，所以他们常常异常的安静和沉默。由于听力和语言的障碍，在表达自己的需要和情感上有一些困难。他们常常会感到不被理解，不被周围环境所接纳。
在对其他人或某一件事的理解力上，他们明显地不够敏感，甚至有一些困难。如果这些困难长时间没有被周围环境所理解，甚至受到一些指责，逐渐地就会出现情绪发展障碍。
心理需要障碍
很多听损儿童对父母有很强的依赖心理。一些孩子有较明显的固执创造性的表现，大多与情感交流缺乏有关。
有冲动的行为
表现在缺乏父母关怀的家庭，听损儿童的冲动性行为表现得很明显，可能是他们希望借此引起父母的关怀。
社会交往困难
听力语言障碍会妨碍社会交往，他们往往难于结交同龄的正常儿童，愿意留在家里息寻乐趣。这样会使他们同正常儿童疏远，从而产生自卑心理，缺少自信心，情绪不稳定，容易发脾气。
学习障碍
听损儿童面临的大问题是教育问题，他们在学习上有正常人难以想像的困难。除了听力语言方面的障碍外，还有明显的注意力缺乏表现。由于他们需要非常专注地聆听和观察，因此容易疲劳，常常会有精力不集中，注意力涣散和迟钝的现象，对学习没有兴趣，甚至厌学。
听障儿童的心理有其特殊性，一些孩子对成年人存有戒备心理，作为家长，必须善于观察，并且运用他们易于接受的方式和手段探索他们的内心。用他们所喜闻乐见和易于理解的方法与其进行交流，家长也应该充分理解孩子所面临的各种困难，同时也应认识到听障儿童孩子也同正常少年儿童有着一样的认识，情感和意志。
听损儿童家长应注意造就一个关怀、理解孩子的环境，不要轻易对孩子的性格，行为下定义，不要轻易对孩子发脾气，应当多鼓励他们同正常儿童交往，培养他们的社会认同感，在家中避免溺爱和原则的迁就，更不要忽视对他们的关怀和爱护。
家庭成员要有意同孩子多做一些语言交流、做游戏，进行一些必要的户外活动;也要十分注意培养他们的意志，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心。
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