弱听儿童听力康复训练须知
听力障碍儿童听力康复遵循三早原则：即早期发现和诊断、早期听力补偿和重建、早期康复教育。0～3岁是儿童大脑发育最快的时期，也是学习语言最关键的时期。今天易声听力小编给大家分享一些聋儿听力康复训练的方法。
家长积极参与
没有任何一个康复明星是完全由老师训练出的，老师只能教你方法，家长在语训中起着主导作用。给聋儿营造充满爱的氛围，是教育的前提条件，聋儿如能得到亲人的爱抚、关怀，心情就会舒畅，就愿意积极参与学习。
注重聋儿良好行为习惯的培养
“哭闹”是孩子为达到目的的一种手段，家长要适当的掌控好事情的度，让孩子形成初步的道理观念。家长对孩子不能有求必应，对于不能满足的事情，态度要坚决，适当的给孩子解释，掌握控制权，以后就会好办很多，孩子的行为习惯改变需要一定时间，且需要家长持之以恒的监管。
引诱语言和语言的作用
不要认为自己的孩子是聋人，要把他当成正常人对待，沟通有障碍时不要从听力上找原因，而是从思维和家庭教育上找原因。
教学内容要实际
聋儿语训千万不能刚开始就死攻拼音，拼音在早期语训中起着练声的作用，在后期语训中才起着正音的作用。大量实践测得聋儿在识字量达到2000个左右时，再正规学拼音效果最佳。正常儿童到了六七岁时也有发不清楚的音，聋儿学习辅音要遵循发展顺序。
“狂轰滥炸”式的语言教学是现代聋儿语训的精华
正常孩子是由外界声音的“狂轰滥炸”，进而刺激大脑语言中枢，导致语言的产生。而聋儿则是自身发音的“狂轰滥炸”，用发声记忆来代替听力记忆。
在早期训练时，对聋儿的阅读能力进行“狂轰滥炸”，尽快地形成发音库，用喉部的发音记忆储存代替大脑语言中枢的声音储存，走被动语言之路，说什么前会想一下学过的文字发音。当然年龄越小的孩子自觉说话能力差些，这并不防碍以后的主动说话能力，因为他已经储存了大量的声带记忆，只要大一些的时候，一旦有自觉说话要求，则声带记忆启动，口语就会像泉水般涌出来，运用熟练以后就然而然形成后期主动口语。
如果孩子是在3岁以前发生听力障碍，不及时采取干预措施，将严重影响儿童的听觉、言语发育及学习能力的发展。所以家长一定要多关注孩子的听力健康。
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