听损儿童的交际能力需要注意哪些

在听损儿童康复过程中,交往能力是康复程度的重要标志之一。如果孩子有较重的心理障碍,不愿与人交往,不能表达自己的意愿,交往能力就无法表现,也就难以回归主流社会。

听损儿童康复的任务之一就是要消除心理障碍,发展智力,增强语言能力、交往能力是进入正常学校学习的重要技能。听障儿童要进入小学学习,要进行心理、智力、语言能力等内容的测试,如果交往能力某一项稍差一点,就有可能被拒之门外,对其以后的发展极为不利。

儿童助听器
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交往能力的培养,是交往基本技能的培养。基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养,听话能力的训练是指加强听障儿童语言交往方面的听话能力的训练。在这方面的训练可以让孩子多听一些课堂用语和生活用语,进行模仿并正确执行,同时在听话训练可以借助看话作为补偿手段。还要训练听障儿童注意的人的体态,表情语言信息。

语言表达能力的培养包括:

第一,对话训练,对话训练可以是老师利用图片跟孩子对话,可以在游戏活动中引导孩子之间的对话,可以开展家长与孩子的对话练习。

第二,复述故事的训练,让孩子看图讲故事。

第三,朗读训练,通过朗读句子和儿歌的训练培养孩子读句时有抑扬顿挫的节奏感。

为听损儿童多创造语言交往的机会

一个人的语言能力都是在使用的过程中发展起来的,语言环境是学习语言、进行语言交往的必要条件,我们要为孩子创造丰富的语言环境。

(1) 老师和家庭内部成员都要多跟孩子进行语言交流。

(2) 多让孩子跟同龄健全儿童交往,多组织活动,家长可以请亲戚的小孩或邻居的同龄小孩到家里玩,鼓励自己的孩子多跟小伙伴交往。

(3) 多让孩子跟陌生人交往,一般听损儿童见到陌生人都是胆小不敢跟陌生人说话,要改变这种情况,家长要多带小孩到亲友家中串门,鼓励孩子跟亲友的其他成员交往,另外带孩子外出与其它社会成员交往。

听损儿童心理与行为问题不可忽视

听损儿童的言语、心理、智力三方面是相互联系,相互影响,共同发展的,任一方面的迟滞无疑会影响其他方面的健康发展。在影响听损儿童健康心理发展的诸多因素中,听觉障碍无疑是造成孩子异常心理问题扩大化的因素,还有继之而来的语言交流障碍和其他有害因素。

听损儿童的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个主要方面:

障碍情绪发展障碍

由于听力损失的影响,听损儿童对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,对语言的理解有着正常人想像不到的困难。大多数听损儿童的语言发育比较迟缓。相反,他们的想像力非常丰富,观察力也敏锐,在对语言的理解上,他们往往借助唇读来捕捉语言信息。

视觉补偿在听损儿童的认识上起着到至关重要的作用,他们常常用眼睛来观察,所以他们常常异常的安静和沉默。由于听力和语言的障碍,在表达自己的需要和情感上有一些困难。他们常常会感到不被理解,不被周围环境所接纳。

在对其他人或某一件事的理解力上,他们明显地不够敏感,甚至有一些困难。如果这些困难长时间没有被周围环境所理解,甚至受到一些指责,逐渐地就会出现情绪发展障碍。

心理需要障碍

很多听损儿童对父母有很强的依赖心理。一些孩子有较明显的固执创造性的表现,大多与情感交流缺乏有关。

有冲动的行为

表现在缺乏父母关怀的家庭,听损儿童的冲动性行为表现得很明显,可能是他们希望借此引起父母的关怀。

社会交往困难

听力语言障碍会妨碍社会交往,他们往往难于结交同龄的正常儿童,愿意留在家里息寻乐趣。这样会使他们同正常儿童疏远,从而产生自卑心理,缺少自信心,情绪不稳定,容易发脾气。

学习障碍

听损儿童面临的大问题是教育问题,他们在学习上有正常人难以想像的困难。除了听力语言方面的障碍外,还有明显的注意力缺乏表现。由于他们需要非常专注地聆听和观察,因此容易疲劳,常常会有精力不集中,注意力涣散和迟钝的现象,对学习没有兴趣,甚至厌学。

听障儿童的心理有其特殊性,一些孩子对成年人存有戒备心理,作为家长,必须善于观察,并且运用他们易于接受的方式和手段探索他们的内心。用他们所喜闻乐见和易于理解的方法与其进行交流,家长也应该充分理解孩子所面临的各种困难,同时也应认识到听障儿童孩子也同正常少年儿童有着一样的认识,情感和意志。

听损儿童家长应注意造就一个关怀、理解孩子的环境,不要轻易对孩子的性格,行为下定义,不要轻易对孩子发脾气,应当多鼓励他们同正常儿童交往,培养他们的社会认同感,在家中避免溺爱和原则的迁就,更不要忽视对他们的关怀和爱护。

家庭成员要有意同孩子多做一些语言交流、做游戏,进行一些必要的户外活动;也要十分注意培养他们的意志,培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心。

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